Школьная программа против юных гениев

Логические игры, так развивающие способности кожных детей, быстро приедаются звуковикам. Перепрыгивая в уме несколько ходов решения, они мгновенно находят ответ, после чего откровенно скучают. Их сигнал нужно понимать правильно: они не зазнаются перед сверстниками, а действительно способны на большее и нуждаются в адекватной их уму нагрузке.

Арифметика рассматривается звуковиком не только как счет, где за каждой цифрой стоит определенное количество «яблочек с грушками», но и как определенный шифр. Именно звуковые дети — первые и единственные — решают школьные задачи повышенной сложности с числами, то есть такие, где учитываются и положительные, и отрицательные значения чисел.
Звуковой интеллект способен воспринимать окружающий мир абстрактно, с учетом всех его изменений, преобразований. То есть звуковику все равно, какими цифрами он оперирует – двузначными или пятизначными, важным для него остается действие: умножение, деление и т.д. Именно эти дети легко перемножают в уме большие числа, поражая окружающих. Для звуковиков же это проблемой не является, при нормальном развитии интеллекта им несложно освоить все 10 математических действий школьной программы.
Звуковому ребенку легче всех перейти от количественных образов к специальным обозначениям, заменяя реальных «2 туристов, идущих 3 часа» на абстрактные 2х при t=3. Способность быстро усвоить преобразования над абстрактными категориями делает ребенка «математическим гением» класса, и получение дальнейшего образования ему лучше продолжить в физико-математическом классе или лицее…ПРОДОЛЖИТЬ